关于小学高段语文单元说课教学指导策略的思考

孔玮

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针对部分小学高年级学生“生活体验少，不善于观察，积累素材少，文章叙述平淡无奇”的现状，尝试从单元整体入手进行统整教学。经过一段时间的研究与具体实践后，归纳出以下几点指导策略：基于教材挖掘突破要素、基于情感朗读落实要素、基于学情预设深化要素。渐渐地，发现学生明晰了如何更好地学习课文，提升了多方面的能力；教师在无形中突破了教学难点，使课堂充满趣味和智慧。[1]可以说，正确运用这种教学方法，确实可以在语文文本阅读与语文习作实践中架起一座沟通的桥梁。

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来源
《新课程》 |2022年第28期|99-101|共3页
作者
孔玮;
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作者单位

太原市第二实验小学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
教材挖掘; 情感朗读; 学情预设;

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