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对学生自主建构高中生物小专题的几点看法

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引导学生将零散的知识系统地建构成小专题,学生不但有意义地获得了知识,而且通过对知识的总结过程,发展了他们的归纳推理能力,加强知识的记忆和重现,从而取得更好的教学效果。

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来源
《新课程》 |2017年第15期|9-9|共1页
作者
刘雷风;
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作者单位

甘肃省礼县实验中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类人工智能理论;
关键词
高中生物; 自主建构; 小专题;

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