认知冲突引领下的探究过程——拓展课《原电池》教学后记

机译：在有和没有GeoGebra的情况下，基于探究的数学教学中学生教师的探究问题类型

机译：职前教师对有效探究教学的看法：有效教学和有效探究教学基本相同吗？

机译：想象“ Meadfield”：鉴赏性探究是引领学校发展的一个过程

机译：学生的认知冲突和探究性课程的概念性变化

机译：纠缠在探究中：记录岗前科学教师对探究的观点，因为它们反映了基于探究性课程的计划和教学过程。

机译：我应该留下还是应该走–东西方德国Ampelmännchen交通标志探究的多属性信号中的认知冲突

机译：想象一下“ meadfield”：鉴赏性探究是引领学校进步的一个过程

机译：不确定性下的认知冲突解决，批判

机译：通过投影仪来定位投影表面上的透明装饰作品，并在教学过程中以及在矫正的目的下，特别是用于教育性教学方法，采用彩色印刷或多色印刷

机译：机械教学机制，使您可以学习一门学科并检查一段时间后记住该学科多少，并识别和记住被遗忘的信息。

机译：在行政管理的教学，研究和研究过程中，在观察研究的支持下，从商业影片中收集和分析数据的过程