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郑智学;
北京市汇文第一小学;
机译:第一章学术社团的海洋教育活动:海洋教育战略研究委员会和海洋教育推荐委员会的活动报告
机译:海洋安全教育人员海洋安全意识与海洋安全态度的关系
机译:评估两个外展工具,教育方案和移动潮汐展览,减少有害游客活动,并在美国南加利福尼亚州岩石跨境生态系统中提高海洋保护区意识
机译:海洋保护组织开展的海洋废弃物监测和数据收集活动
机译:网络情境意识与网络好奇心分类,了解海洋行业社会工程袭击易感性
机译:使用ROV评估Saronikos海湾(希腊)海底的海洋垃圾:填补数据空白和开展环境教育的一种方式
机译:引言经过十四年的开展系统工作,从1996年到2010年,在南卡罗来纳州南卡罗来纳州圣卡塔琳娜州境内开展,在南美洲南锥体所谓的大西洋坡(agudo-padrón, 2008a),编制了大陆(陆地和淡水)和海洋软体动物物种的基本清单。除了与众多国家和国际专家不断互动和协商之外,这样的清单主要基于现有文献和/或存放在属于研究中心或环境教育机构的馆藏中的凭证标本的分析。到目前为止(截至2010年第一季度),该清单共包括878个分类群(物种和亚种,包括695种海洋和183种大陆形式),随着实地调查的发生,这些数字可能会增加。在本研究中,报告了作者积极参与最近三次涉及海洋和大陆软体动物类群的区域野外抽样考察的结果。 I.列入和控制外来入侵物种的官方国家方案从2009年11月开始,圣卡塔琳娜州历史上第一次通过组织“圣卡塔琳娜州”对圣卡塔琳娜州的入侵性异地软体动物物种的存在进行了研究和讨论。由圣卡塔琳娜州官方基金会(Fundaçãomomeio ambiente - FaTma)与Hórus发展与环境保护研究所(InstitutoHórusdeDesenvolvimento eConservaçãoambiental)联合举办的研讨会,主要目标是编制官方州物种清单。到目前为止,已确认共发生了20种异地(外来)形式的软体动物物种,14种腹足纲和6种双壳纲即11种陆生腹足类动物,5种淡水类群(3种腹足动物和2种双壳类动物)和4种海洋双壳类动物。考虑到agudo&Bleicker(2006a),agudo-padrón(2008b)和agudo-padrón&Lenhard(2010)的贡献,pallifera sp。 - 其中的分类学决定仍在进行中(Thomé等,2006) - 被列入此类清单。在圣卡塔琳娜州(sC,巴西南部)的这20个软体动物和环境保护中:当前的情况
机译:海洋教育:海洋教育经验
机译:教育工具,以改善孩子的同理心和改善儿童同理心的方法
机译:对海洋beleggningskomposition-一些3-isotiazolononer或盐或金属配合物derav的预处理,用于对海水中的海洋结构表面进行包围
机译:用于海洋活动监测的战术机动海洋热能转换浮标
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