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高职院校实践教学质量诊断与改进措施

         

摘要

实践教学是高职院校实现高质量技能人才培养目标的重要教学环节,对其质量实施系统化的诊断与改进,是高职院校完善其内部质量诊改体系的现实需要.高职院校应根据各类实践教学的特征,分类分别从教学输入、过程与输出三个维度来建构诊断内容与标准体系,综合运用多样化的诊断评价技术与方法,培养一支专业化的诊改团队,同时建立"元评价"与反馈跟踪机制,以有效提升诊改的成效,促进实践教学质量持续提升.

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