多媒体阅读前导对中国学生ESP阅读理解水平的影响

申昭华

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文章基于图式理论和现代教育技术相结合的视角,采取随机试验设计方法,考察多媒体"视听说型"和"文本型"课件两种阅读前导对学生ESP专业文献阅读理解水平的影响。实验结果显示:1)"视听说型"和"文本型"阅读前导不仅能弥补专业背景知识缺省对阅读理解造成的不利影响,而且能帮助学生建立ESP阅读理解的概念框架,提高学生的专业文献阅读理解水平;2)在提高ESP阅读理解效果方面"视听说型"阅读前导显著地优于"文本型"阅读前导。

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来源
《海外英语》 |2014年第22期|5-8|共4页
作者
申昭华;
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作者单位

宁波大学外语学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类语文教学;
关键词
图式理论; 阅读前导; ESP阅读理解;

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