活出教育生命的意义

周金虎

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一个教师,自他从事教育工作的那天起,也就拥有了自己的教育生命,那就该活出教育生命的意义,实现自己教育生命的最大价值. 然而,在我国人数逾千万的中小学专任教师队伍中,仅视教书为谋生职业,倦怠教学且力不能胜,岁未老而心先衰者,不在少数.据国内一些权威学者估计和有关研究报告显示:我国中小学教师群体中,对教师职业非常厌倦的、在教学过程中经常出现与教师角色不相称行为的占相当比例,其中又有一些人处于心理枯竭状态.我们能看到有一些这样的教师,初登教坛热情洋溢,善学乐教思进;三年五载停滞不前,自我效能感每况愈下;"而立"过后迷惘不满,或屡遭挫折,心理失衡,或见异思迁,热衷家教;中年刚过就冷漠抑郁,或消极悲观,不负责任,自叹没有活出教育生命的真义.

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《人民教育》 |2005年第3期|35-35|共1页
作者
周金虎;
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