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落实学生认知主体地位的物理课堂教学

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摘要

以高中物理"简谐运动"一课为例,提出落实学生认知主体地位的课堂教学策略,阐述让学生在体验的基础上理解,进而"实质性参与"及"深入化参与"课堂教学的学生活动设计.

著录项

来源
《物理通报》 |2021年第3期|13-17|共5页
作者
付鹂娟; 续佩君;
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作者单位

北京市第一0一中学北京 100091;

首都师范大学物理系北京 100048;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
物理; 课堂教学; 认知主体; 体验; 深度参与;

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