高中物理教材中科学本质内容与表征的评价研究——以“运动与相互作用”主题为例

庄浩丽; 芦星月

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科学本质是科学素养的重要成分,2017年版高中物理课程标准首次明确了科学本质的教育要求。借鉴国际上广受认可的评价教材科学本质表征的工具,对我国新、旧人教版和粤教版高中物理教材“运动与相互作用”主题部分的科学本质内容进行比较分析。结果表明:教材科学本质表征数量呈小幅增长,但一直侧重“实证性”和“暂定性”,科学本质的内容在教材中分布不均衡;科学本质表征质量也有一定提升,其中准确性的提高主要体现在“科学研究途径的多样性”维度,显性的表征方式仅出现在科学本质的少部分维度。

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来源
《物理教学探讨》 |2022年第11期|23-28|共6页
作者
庄浩丽; 芦星月;
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作者单位

广东省广州市执信中学;

华南师范大学物理与电信工程学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类物理;
关键词
高中物理; 教材; 科学本质;

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