艺术、科学思维与物理教学

蔡铁权; 谢佳莹

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艺术、科学思维与物理教学

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艺术、物理学之间有着深刻的内在相关性,特别是思维的方式方法上存在着高度的一致性和相互促进性。想象力是艺术创作的灵魂,也是物理学理论创建之渊源;艺术、物理学都倾心于对美的追求,都强调臻美思维;艺术需要高水平的形象思维品质,物理学的大部分理论是构建在形象思维基础上的唯象理论;艺术是高水平抽象的结晶,物理学的理论体系,尤其是理论物理学大厦的建立是抽象思维的辉煌成果;艺术与物理学的发展都离不开创新,创新思维是它们共同的生命。高水平的创新型人才既需要有精深的科学知识,又需要有广博的文化艺术知识。这是今天新课改的目的,更是时代对人才的呼唤。

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来源
《物理教学探讨》 |2023年第1期|5-10|共6页
作者
蔡铁权; 谢佳莹;
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作者单位

浙江师范大学物理与电子信息工程学院物理系;

浙江师范大学教师教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类物理;
关键词
课程改革; 物理教学; 核心素养; 艺术; 科学思维;

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