文言文深度教学的思考——《司马光》听课手记

孙双金

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＜正＞贵州省乡村名师到我校跟岗学习,上了一堂研究课——三年级文言文《司马光》。这节课主要包括三个环节:第一环节,用22分钟指导朗读——学生自己读,借助插图读,借助注释读,联系上下文读。坐在我旁边的三一班语文老师着急地对我说:"学生已经预习过,读得也很熟练了。花这么多时间让学生读,学生没有兴趣了。"第二环节,花近20分钟带领学生理解课文。教师提了下列问题:故事发生在哪里?故事写了哪些人?每个人分别做了什么?司马光做了什么?找出关键词语。

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来源
《小学语文教师》 |2020年第9期|26-27|共2页
作者
孙双金;
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作者单位

江苏省南京市北京东路小学;

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正文语种 chi
中图分类汉语语文;
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