生活德育的误区:窄化与矮化

程伟

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生活德育的误区:窄化与矮化

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第一,窄化。一方面,生活德育的内容主要来自教材,课程资源开发不足。在生活德育实施中,教材是教师进行课堂教学的主要依据甚至唯一依据:教材如何设计教师就如何教、教材有哪些内容教师就讲授哪些内容。唯教材带来了生活德育内容的封闭性。一是因为教材本身的问题——更新慢。从教材的编写、审定到出版需要漫长的周期,所以当教材印刷出来交到学生手中之时,实际上有些教材内容已经远离学生的生活了。更何况,教材的再版更新速度比较慢,这更加剧了这一问题。二是教材内容少,教材的每一节都有大量的留白,供教师联系学生的实际生活对教材内容进行补充。

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来源
《小学教学研究(教学版)》 |2022年第15期|1-1|共1页
作者
程伟;
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作者单位

不详;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
生活德育; 课程资源开发; 德育内容; 德育实施; 留白; 唯一依据; 教材内容; 课堂教学;

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