从“自闭”走向“融合”——融合教育促进自闭学生成长研究

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中国引进和实践融合教育至今，已经积累了丰富的理论成果和实践经验。各省市积极开展随班就读实验工作也成为一种趋势，这将对融合教育中国化事业又往前推进了一大步。在此形势下，结合本班一例自闭学生随班就读进展情况发现，随班就读在促进自闭学生从“自闭”走向我“融合”发挥重大作用。因此，再次澄清融合教育内涵，走出一些认知误区;回顾融合教育推广过程中遭遇的困境，及时总结历史教训。并在此基础上，探究未来融合教育实验工作措施，以希冀对推广融合教育理念以及实践经验有所助益。

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来源
《读与写（教师）》 |2018年第1期|P.276-279|共296页
作者
成文;
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作者单位

南京第二十七高级中学初中部,江苏南京210022;

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正文语种 CHI
中图分类教育;
关键词
融合教育; 随班就读; 自闭学生;

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