首页> 中文期刊> 《小学教学参考》 >立足已有认知经历探究过程——苏教版小学数学“用字母表示数”教学例谈

立足已有认知经历探究过程——苏教版小学数学“用字母表示数”教学例谈

开具论文收录证明 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

在数学课堂中,教师应立足学生的已有认知,根据具体的教学内容创设生活化情境,引导学生构建数学模型,使学生的数学认知向更深处漫溯。

著录项

来源
《小学教学参考》 |2018年第21期|29-29|共1页
作者
徐海峰;
展开▼
作者单位

江苏响水县陈家港中心小学;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
认知; 探究; 数学教学;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 立足已有认知经历探究过程——苏教版小学数学“用字母表示数”教学例谈 [J] . 徐海峰 . 小学教学参考：综合版 . 2018,第7期
2. “双减”背景下小学数学作业设计的思与行——苏教版小学数学五年级上册《用字母表示数》单元作业设计 [J] . 蒋小娟 ,彭正 ,卫卫 . 安徽教育科研 . 2023,第19期
3. 经历过程体验数学——《用字母表示数》的教学与评析 [J] . 张翼文 ,孙彩萍 ,陈道远 . 教学月刊：小学版 . 2004,第6期
4. 经历抽象概括,实现认知飞跃——以《用字母表示数》的教学为例 [J] . 马兰 . 小学教学研究(教学版) . 2013,第2期
5. 提炼核心问题促进数学思考——以苏教版“用字母表示数”的教学为例 [J] . 赵云 . 小学教学参考：数学版 . 2017,第3期
6. 利用探究式教学模式培养小学生数学计算能力的研究——以小学数学三年级上册"数与代数"部分知识为例 [C] . 温伟明 . 第十一届基础教育跨越式发展创新试验年会 . 2014
7. 数学史融入数学教学的实践研究——以“用字母表示数”单元为例 [A] . 吕晓敏 . 2022

获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

客服微信
服务号