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对一节“预学后教”课例的探索与反思

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传统预习是学生自己阅读教材,初步熟悉知识形貌;而预学则不一样,它重在自学而不是自习,学生需要根据教师设计的一道道逻辑严密的习题来自学新知,学生的思路在课堂上完整重演,成为贯穿一节课的主轴。教学"小数的加减法"时采取"预学后教"的教学方法,收到了良好的教学效果。

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来源
《小学教学参考》 |2018年第17期|36-36|共1页
作者
马天红;
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作者单位

江苏南京市浦口新城实验小学;

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正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
预学; 后教; 自主学习;

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