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唯有读懂教材,方能用好教材——例谈北师大版教材“情境+问题串”的解读

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有些教师对北师大版小学数学第4版教材的"情境+问题串"的解读存在偏差,造成课堂教学不顺畅甚至低效的局面。为此,教师应从读懂情境串、问题串及同一问题各内容之间的关系入手,实施针对性策略。只有这样,教师方可真正读懂教材,用好教材。

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来源
《小学教学参考》 |2018年第17期|46-47|共2页
作者
汪湘群;
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作者单位

浙江衢州市衢江区第二小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
教材; 问题串; 情境串;

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