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例谈把握教学起点的有效策略

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摘要

在数学课堂中,由于找不准教学起点而影响教学效率的现象较为普遍。为改善这种现象,教师可将认知冲突处、知识疑难处和课堂生成处作为教学起点,优化教学手段,提高课堂教学效率,促进学生的发展。

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来源
《小学教学参考》 |2017年第26期|80-80|共1页
作者
顾海燕;
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作者单位

江苏张家港市兆丰学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
认知冲突处; 知识疑难处; 课堂生成处;

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