“先学后教”的前奏——良好阅读习惯的培养

郭月英

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“先学后教”的前奏——良好阅读习惯的培养

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＜正＞"先学后教"是一种有效的课堂教学模式,是一种自主学习、合作学习、探究性学习。这种模式符合循序渐进、因材施教、分类教学的原则。课堂以学生为主,教师始终是学生学习讨论的合作者、引导者。课堂教学是师生间思想、情感、心灵、智慧和知识的交流。因此,教师要在全体学生身上做文章,每一个环节都要关注全体学生,使他们人人参与,人人发言,而不是只让少数几个学生发言。在低年级培养学生良好的阅读习惯是实现"先学后教"教学模式的前奏。

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来源
《小学教学参考》 |2012年第24期|42-42|共1页
作者
郭月英;
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作者单位

福建南安市蓬华中心小学;

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正文语种 chi
中图分类汉语语文;
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