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“三有”,让读写结合更加高效

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摘要

读写结合既是学生深入体验文本思想情感的手段,同时也是提高学生思维能力、表达能力的重要方式。在教学实践中,教师要准确把握读写结合能力训练的契机,引领学生在理解吸收、辨析感知的基础上探寻作者的表达密码,掌握作者的写作方法,让学生有感可抒、有言可品、有法可循,从而生成表达智慧,促进学生核心能力的发展。

著录项

来源
《小学教学参考》 |2018年第5期|47-47|共1页
作者
徐蔚;
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作者单位

江苏扬州市江都区实验小学;

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正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
读写结合; 表达; 语言; 方法;

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