首页> 中文期刊> 《小学教学参考》 >指导有法批注有效

指导有法批注有效

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

在小学语文教学中，采取批注式阅读的方法可以使学生对文本的理解感悟、情感体验等更为深刻透彻。在批注式阅读指导方面，教师可以按泛注、同注、悟注这三个阶段来实施，以使学生对文本的把握更加全面、深刻、透彻，从而提升学生的阅读能力。

著录项

来源
《小学教学参考》 |2017年第10期|56-56|共1页
作者
黄静;
展开▼
作者单位

江苏启东市万安小学;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
小学语文; 课堂教学; 批注; 指导;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 指导有法,示范有效——评陈金龙《鹬蚌相争》一课的朗读指导 [J] . 廖圣河 ,林昭君 . 教学月刊（小学版）语文 . 2017,第003期
2. 探究高中语文阅读教学中批注式指导的有效应用 [J] . 蔡华霈 . 求知导刊 . 2021,第24期
3. 高中语文阅读教学中批注式指导的有效运用 [J] . 陈建明 . 文理导航 . 2017,第007期
4. 高中语文阅读教学中批注式指导的有效运用 [J] . 陈建明 . 文理导航(上旬) . 2017,第003期
5. 指导学生学会批注提高课堂教学的有效性 [J] . 卞贵生 . 教育界 . 2015,第032期
6. 探讨词语搭配在指导动词时的有效作用——"归纳法"指导的有效性及其实验结果 [C] . Li Jia ,李佳 . 第十三届国际汉语教学学术研讨会 . 2015
7. 小学生批注式阅读现状及教师指导策略研究 [A] . 吕思慧 . 2020

获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

客服微信
服务号