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变“冰冷的美丽”为“火热的思考”──小学数学教学内容呈现方式之管见

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摘要

＜正＞新课程教材图文并茂、生动有趣,贴近学生的生活,充满时代气息,无论是内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了"以学生发展为本"的理念。它以现实生活为背景,力求形成"问题情境——探究新知——建立模型——解释应用与拓展"的基本教学模式,以儿

著录项

来源
《小学教学参考》 |2008年第26期|6-8|共3页
作者
闫振岭;
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作者单位

江苏赣榆县实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词

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专利

1. 变“冰冷的美丽”为“火热的思考”──小学数学教学内容呈现方式之管见 [J] . 闫振岭 . 小学教学参考 . 2008,第026期
2. 让“冰冷的美丽”焕发“火热的思考”——对高中数学概念教学的思考 [J] . 王淼生 . 福建教育 . 2021,第024期
3. 把“冰冷的美丽”转化为“火热的思考”——关注数学思考,优化教学过程的实践与研究 [J] . 林桂萍1 . 基础教育论坛 . 2019,第001期
4. 把"冰冷的美丽"转化为"火热的思考"——关注数学思考,优化教学过程的实践与研究 [J] . 林桂萍 . 基础教育论坛（综合版） . 2019,第001期
5. "冰冷的美丽"到"火热的思考" [J] . 赵丽琴 . 新课程（教研版） . 2018,第004期
6. 微积分教学：从冰冷的美丽到火热的思考 [C] . 张奠宙 . 首届大学数学课程报告论坛 . 2005
7. 教学内容的呈现方式对学生理解核心知识的影响与对策研究——以“难溶电解质的溶解平衡”为例 [A] . 戈娜 . 2016

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