运用图示,延展学生在数学实验中的思维深度

林超

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图示能突显题干中关键信息之间的相互关系,数学实验能促进静态数学与动态数学的融通,在数学实验中运用图示,是期望运用动态的图示建构实验的思维网络,使学生体验到数学学习的完整与活力.在教学中,教师可以通过"双气泡图""流程图""树形图"这三种图示来明确实验教学环节间的互动关系,在整合认知系统、激发类比思维的同时,实现思维的深度延展.

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来源
《小学教学参考》 |2020年第29期|27-30|共4页
作者
林超;
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作者单位

江苏南京市北京东路小学阳光分校 210042;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
图示; 数学实验; 思维深度;

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