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2015年度职教教改论坛
2015年度职教教改论坛
召开年:
2015
召开地:
上海
出版时间:
2015-10
主办单位:
中国职业技术教育学会;上海市职业教育协会
会议文集:
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1.
关于提高中职语文课堂教学有效性的研究
杨哲
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
作为所有学科基础的语文,在中职教学中却屡屡碰壁,学生学习积极性不高,教师教学积极性受挫.在这种尴尬的情况下,很有必要去研究分析出现问题的原因,并且去寻找解决问题的思路.教师作为教学活动的主导者,如何提高课堂教学有效性,如何提高学生的学习积极性,发掘他们学习动力,化腐朽为神奇,显得尤其重要.作为中职语文教师,不仅在教学理念上对于师生角色要重新认识,还需要在教学方法上有新的探索,此外在教学反馈上也更要注意到学生的心理性格特点,本文将对提高语文课堂教学的有效性进行初步探索,期望能给大家以启示.
中等职业院校;
语文课程;
课堂教学;
学习积极性;
学习动力;
2.
浅析中职语文教学与德育教育的和谐统一
杨溪
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
中等职业学校实现文化育人,思想教育是基础,课堂教学是关键,更要充分发挥文化课的主渠道育人作用.中职语文新课改更加重视培养学生的主体意识,更加重视提高学生的素养,语文学科的德育教育尤为重要.在语文教学中应渗透德育教育,无声无形、潜移默化,两者之间相辅相成、和谐统一.
中等职业学校;
语文教学;
德育教育;
课程改革;
3.
浅谈中职学生人性化管理
黄颖
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
随着当今社会经济快速发展,时代的不断进步,当代中职学生思维方式、思想观念、心理素质和价值取向都发生了显著变化,陈旧的管理方式很难适应时代发展需要,甚至对学生性格培育、价值观塑造造成不利影响.本文想通过近几年班主任工作的实践与思考和不断的探讨,谈谈如何进行中职学生的管理.
中等职业院校;
班主任;
学生管理;
人性化理念;
4.
英语写作过程评价方法初探
程庆源
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
在英语写作教学评价中,传统的写作评价忽视学生在评价中的主体作用,注重评价写作结果,忽视评价写作过程.运用过程评价,能够激发大学生的写作兴趣,提高其学习效率.
高等职业院校;
英语课程;
写作教学;
教育评价;
5.
抛锚式教学在'导游基础知识'教学中的应用
宋玲洁
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
抛锚式教学(Anchored Instruction)是在建构主义的教学模式下,目前已开发出的、比较成熟的教学方法之一.本文围绕建构主义理论抛锚式教学方式在"导游基础知识"教学中的实践予以论证和举例.
中等职业院校;
导游基础课程;
抛锚式教学;
课堂实践;
6.
'项目教学法'在食品专业课程中的探索与实践
王艳
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
在食品专业课程中实施"项目教学法",可以使教师将理论教学与实践教学穿插进行,融会贯通,让学生在可供反复训练的仿真或全真的职业环境中进入岗位角色,在做中学,在学中做,做学合一.教师为主导、学生为主体、师生双向沟通,激发了学生在学习过程中的主动性,提高了学生解决问题和应变的能力.
中等职业院校;
食品专业课;
项目教学法;
学习主动性;
7.
中职校西烹专业英语课程学生评价方式改革
谢玲玲
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
改变评价观念,学习并实践不同的评价方式已成为当前中等专业学校教学改革的重要组成部分.英语教学中的学生评价中引入形成性评价,通过多种方式来了解学生的学习状况,收集学生的学习信息,对学生的日常学习情况加以综合的分析,对学生的学习能力及情感因素、学习态度加以全面的评估,从而提高学生的学习自信心和积极性,使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一.
中等职业院校;
西烹专业;
英语课程;
学生评价;
8.
课外参与篮球运动情况的调查研究
刘忠伟
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
课外篮球活动是中职校课外体育活动的重要组成部分.目前,篮球活动以其鲜明的特点和广泛的参与度在课外体育活动中占据着非常重要的地位.本文旨在为上海市商业学校课外篮球运动更好地开展提出建议,为本校篮球教学、课外篮球运动的改革和发展提供一定参考和借鉴,为推动篮球运动的普及和可持续发展、学生健身意识的形成与锻炼等起到一定的促进作用.
中等职业院校;
课外篮球活动;
学生参与度;
健身意识;
9.
中澳合作办学模式下TAFE英语校本教材建设初探
张学萍
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
本文探讨了中澳合作办学模式下如何编写TAFE英语校本教材.文章分析了目前合作办学引进原版教材存在的问题,点明建设校本教材的必要性,并指出了建设该校本教材须应遵循的四大原则:科学性原则、针对性原则、实用性原则和特色原则,探讨了TAFE英语校本教材建设的具体实施过程和主要困难.
中等职业院校;
TAFE英语课程;
校本教材;
合作办学模式;
10.
二八原则与保险差异化服务策略
赵东雪
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
二八定律是管理学上一个非常重要的定律,80%的公司利润来自20%的重要客户.保险同样存在二八定律,就是80%客户不出险,20%客户出险,并且在出险客户和未出险客户中同样存在二八定律.笔者认为保险公司应借鉴二八原则有关要求,正确处理出险客户和未出险客户服务的关系,并通过对出险客户和未出险客户差异化服务实现又好又快发展.
保险公司;
客户管理;
差异化服务;
二八原则;
11.
高职会计英语课程教学改革初探
朱立菲
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
随着中国会计市场的日益开放,对会计从业人员的要求越来越高.他们除了要为企业提供真实、公允、可比的会计信息,还必须了解其他国家的有关政策,特别是会计政策;满足国外投资者、债权人需要的会计信息.因此,高职院校的会计专业教学中应该高度重视会计英语的教学,文章结合笔者的教学实践和教学体会,分析新经济环境下高职院校会计英语课程的教学问题.
高等职业院校;
会计英语课程;
教学改革;
教育质量;
12.
任务驱动教学法在报检实务课程中的运用
严春锋
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
现代职业教育教学已从单纯的知识传递,转变为知识的处理和转换,以培养学生的创新能力:教师教学由单一的课堂传授转变为引导.因此,教师应积极探讨行之有效的教学方法,激发学生的学习热情和兴趣.本文从问题的提出、报检实务课程任务驱动教学法实例运用、报检实务课程任务驱动教学法效果分析来阐述任务驱动教学法在报检实务课程中的运用和效果.
中等职业院校;
报检实务课程;
任务驱动教学法;
学习热情;
学习兴趣;
13.
意大利小甜点制作课程中有效教学法的探索
施海刚
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
传统的西点制作教学法——"老师演示、学生模仿"已不能有效达到烹饪专业的教学目的,而任务教学法能充分调动起学生的主观能动性.本文从吸引学生注意力方面探讨运用有效教学法,以期能克服当今职业教学中的教学难点.
中等职业院校;
西点制作课程;
任务教学法;
学习兴趣;
14.
松江区中小学生体质现状分析与对策研究
马军
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
本文通过剖析近年来上海市松江区中小学生体质与健康调研结果,发现上海市松江区中小学生在耐力、爆发力和力量素质等方面有所下降,它直接影响现在中职生的身体素质.本文通过对上海市松江区小学生体质健康综合的评价和营养状况、生理机能现状和身体素质的解析,旨在为少年儿童体质健康干预提供参考依据,指导学生科学地健身,预防疾病,提高生活质量及学习效率.
中小学生;
体质健康;
评价体系;
营养状况;
生理机能;
身体素质;
15.
中职'化工单元操作'工作场景教学模式改革
周艳玲
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
中职学生需要培养的职业技能和素养,离不开一定的职业环境,笔者以化学工艺专业核心课程"化工单元操作"为切入口,探究并实施工作场景教学模式改革,力图实现学生的职业技能、职业素养与企业岗位要求的"无缝"对接.
中等职业院校;
化工单元操作课程;
工作场景模式;
教学改革;
16.
基于BUCK架构的多路直流稳压电源设计
张帆
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
本文应时代的需求,提出高效节能的多路输出可调直流稳压电源的设计理念,提出一种新的设计思想,并做了可实际应用的硬件产品.通过实验测试,多路直流稳压电源的电压稳定度、纹波幅度、负载特性等均超过了目前国内外同类应用中的产品.
直流稳压电源;
电路设计;
技术指标;
BUCK架构;
17.
'双证融通'基础修剪造型课程教学改革的探索与实践
何静
;
李飞燕
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
本文从调整课程内容体系、优化教学方式、改革学业评价模式等方面介绍美发与形象设计专业基础修剪造型课程在"双证融通"教学改革的探索与实践,以供同行参考.
中等职业院校;
基础修剪造型课程;
教学改革;
考评体系;
18.
建设'三位一体'的信息化教学与实训平台
宋彦安
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
本文主要分析了在国际商务实训室的建设中,如何利用好已有资源,尽可能地调动学生上课积极性,同时结合上海市劳动保障局考证,将理论与实践、考证结合起来,从而起到提高中等职业学校学生学习兴趣、提高学习成效的目标.
中等职业院校;
信息化教学;
实训平台;
学习积极性;
19.
英国项目化教学模式的借鉴与应用
马月莲
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
本人到英国游学三个礼拜,走进伯明翰都市学院,进入课堂,进行现场观摩,先后走进了伯明翰都市学院的时装设计、多媒体设计、室内装潢设计等专业教学课堂.感受最深的是他们的教育理念:"给学生以营养,给企业以支持,以各种方式培养学生."英国的专业老师给展现了他们独具特色的课堂教学模式,主要采用了任务引领型的校企合作模式,由企业参与,引进真实的企业项目,进行项目化教学.结合本人多年的教学经验,在所任教的专业课程电脑方案设计中,借鉴英国的项目化教学模式,探索适合本土的项目教学法.
中等职业院校;
项目化教学;
运作模式;
教学实践;
20.
中职商务英语类专业财务知识教学内容的探索
崔忆霖
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
根据需求分析理论,在调研了商务英语类学生就业岗位对财务知识的需求以及商务英语类学生的现有的英语水平后,探索教授财务方面两个教学模块的必要性,并且提出了教授这两个模决时应具有的特色和侧重点.
中等职业院校;
商务英语类专业;
财务知识;
教学内容;
21.
中职数控专业学生实践性教学研究
徐斌
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
随着中国改革的日益深化和开放的不断扩大,社会急需生产、建设、管理和服务等一线的技术应用型"灰领"人才,因此,如何培养学生的动手能力和创新能力是一项亟待研究的课题.本文以中职数控专业为例,探讨如何开展实践性教学,以提升学生实践能力.
中等职业院校;
数控专业;
实践性教学;
动手能力;
创新能力;
22.
主动、有效教学让数学课堂焕发活力
刘美丽
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
为了实现数学教学的有效性,教师不仅应当十分关注如何帮助学生很好地掌握各种具体数学知识与技能,而且应高度重视如何帮助学生学会数学的思维,包括由思维方法的学习向数学素养的重要过渡,即充分发挥数学的文化价值.本人将结合笔者教学实践,探讨如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力.
中等职业院校;
数学课程;
课堂教学;
思维模式;
23.
任务引领课堂教学的实践探索
胡黎凤
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
任务引领教学法在职业教育中已得到普遍认同和实施,专业理论课的教学也可以通过任务引领教学法,来改变因学生因缺乏动手机会而注意力不集中的现象,使枯燥的、理论性较强的课本知识也能形象化,使理论课生动而有趣.笔者通过实践研究,针对教学内容设计任务,使学生在分析或实施任务中自主感悟、理解和掌握理论知识,取得了良好效果,有效实现了教学目标.
中等职业院校;
专业理论课;
任务引领教学法;
职业核心能力;
24.
任务引领教学法在车身修复教学中的应用
周志巍
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
车身金属件整形修复是车身修复专业的一门核心课程,在这门课程中,利用任务引领法将教学任务分解为情境创设引出任务、分析讨论分解任务、展开探索完成任务、任务评价汇报交流、归纳总结更进一步等五个基本过程.在教学中学生操作体验环节和评价环节,淡化了教师的教学,学生在教师的教学区,更加突出了学生的主体地位与作用.
中等职业院校;
车身修复课程;
任务引领教学法;
学习兴趣;
25.
中外合作模式下TAFE英语教学现状与对策
蔺娟
;
张学萍
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
中外合作办学作为国际教育交流的新形式为中国院校的课程开发提供了新的思路,本文通过探讨我校中外合作办学中的TAFE英语教学模式,不断完善和改进TAFE英语教学中的各个环节,提高中外合作办学的TAFE英语教学质量,探索形成具有本土化特色的新型TAFE英语教学模式.
中等职业院校;
TAFE英语课程;
中外合作模式;
教学质量;
26.
对人物形象设计专业中高职教育贯通培养的思考
李飞燕
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
本文分析了人物形象设计专业办学需求和人物形象设计专业在培养目标、课程设置、教材使用等方面存在的问题,对人物形象设计专业建设中高职教育贯通,提高中、高职院校形象设计专业的办学效率,培养人物形象设计专业人才提出了建议.
职业教育;
人物形象设计专业;
教育衔接;
培养策略;
27.
在线评价社区网络中C2C交流对顾客购买行为的影响研究
王伟旗
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
在做购买决定之前,越来越多的消费者利用网络收集商品的信息.随着信息技术普及,消费者可以从一些网站上得到有关于产品的评价,因此在线的评价网络已经成了消费者交流产品信息和购买经验的重要平台.本文中对这种在线评价社区网络作了两方面的研究:一是对网络上的人群进行分析,建立模型研究;二是在研究一的基础上,用实验验证一中模型的结果.研究发现,在线评价社区对于销售有重要的影响.另外,还发现了评价的不对称作用,即由社区成员分享的积极评价比消极评价对购买行为的影响力更大.最后,我们的研究还表明,不论是经验丰富的消费者还是初次购买的消费者,评价社区网络对其购买行为都有重要的影响。
在线评价社区网络;
消费者群体;
产品交流;
顾客购买行为;
28.
语文探究式教学方略
杨胜
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
语文探究式课堂教学是以课堂教学中的问题为中心,以学生为主体的一种教学模式.它可以有效激发学生的语文学习热情,并适应社会和人的发展要求.在探究式教学的探索中,对一些具体做法进行了归类.从探究主体的形式分有:自主探究、合作探究;从探究思维的方式分有:质疑探究、比较探究、想象探究;从探究实践的方式分有:实验探究、发现式探究.在当下践行探究式教学时存在着一些误区,需要反思和调整.本文试从构建探究型课堂教学模式的角度来对"自主、合作、探究"的课改目标进行阐析.
中等职业院校;
语文课程;
课堂教学;
探究式学习;
29.
艺术类中专生英语阅读能力提高之浅谈
宋丽丽
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
英语阅读是英语学习的重要组成部分,在各类英语考试中所占的比例越来越大.可是艺术中专生在英语阅读方面存在很多问题.本文通过对这些问题的分析,结合平时教学过程中遇到的实际情况,提出培养艺术中专生英语阅读能力的一些思路和建议.
中等专业学校;
英语课程;
阅读能力;
培养策略;
30.
浅议英语听说课中过程性评价的运用
张雅琼
《2015年度职教教改论坛》
|
2015年
摘要:
"听"、"说"作为英语学习的四大技能之首,却因为诸多因素得不到学生、老师应有的青睐.究其原因,主要是没有建立行之有效的评价体系来调动学生的学习积极性.过程性评价符合新课程标准关于素质教育的要求,是促进学生全面发展的评价手段.在听说课中合理地运用过程性评价可起到激励学生学习积极性的作用.
高中英语;
听说课;
过程性评价;
学习积极性;
31.
浅析商务英语课堂提问,让教法更贴近中职学生
赵昕雅
《2015年度职教教改论坛》
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2015年
摘要:
精彩的商务英语课堂离不开有效的教师提问.课堂问题设计要讲究一定的策略,追求一定的价值.本文对中职商务英语教师提问的有效性进行探究,通过三次课堂改进的真实案例报告,来分析和反思目前中职商务英语课堂提问存在的普遍问题,并提出相应的解决策略,以提高课堂实效,真正做到让教法更贴近学生.
中等职业院校;
商务英语课程;
课堂提问;
教学模式;
32.
谈谈中职校班主任工作中的赏识教育
孙霞
《2015年度职教教改论坛》
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2015年
摘要:
中职生普遍存在缺乏自信的现象,班主任工作中,赏识教育可以帮他们自信地面对学习和生活.班主任的赏识教育可从以下几个方面开展:尊重、信任学生,建立和谐的师生关系;挖掘学生"闪光点",积极因材施教;适时表扬与鼓励,不断强化学生自信心;班级管理中引进赏识激励机制,构建和谐班集体;家校结合,更新家长观念,发挥赏识教育作用.
中等职业院校;
赏识教育;
班主任;
激励机制;
33.
试论职业教育班主任的角色界限
严怡琳
《2015年度职教教改论坛》
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2015年
摘要:
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育的有力助手,同时也是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁,工作具有复杂性和多样性.在现实教学实践中,班主任工作往往会因为把握不好工作的"限度",影响了班集体的健康发展,不利于学生独立性的培养,使家庭教育无法发挥应有的作用.在职业教育的实践中,班主任要合理定位职业角色,明确职责的"分内"与"分外",在教育学生、管理学生及与家长互动中把握好界限.
职业教育;
班主任;
角色定位;
职责划分;
34.
浅谈中职班主任的沟通意识与艺术
李彦华
《2015年度职教教改论坛》
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2015年
摘要:
中职学生是个相对特殊的群体,要很好实现对这一群体的教育管理任务,班主任的工作十分重要.而班主任要圆满完成使命,除了师德高尚、知识渊博、胸襟开阔、勤勉严谨、站位准确、能力高超等必备品质,还要有良好的师生关系,让学生因为信任而接受教育.这种信任无疑要在有效沟通交流过程中建立,在爱、尊重、平等的原则下,班主任的主动沟通意识和良好沟通艺术是达成使命的利器.班主任的沟通意识主要体现在主动选择沟通时机、把握沟通节奏、选择沟通方式等意识,也体现在主动拓展家长、企业等沟通对象,形成教育合力的意识.中职班主任沟通艺术除了语气、感情等一般人际沟通艺术外,还要针对这个特殊群体把握"及时"、"补给"和"矫枉"结合、"护软"与"碰硬"结合以及无言沟通等艺术.
中等职业院校;
班主任;
沟通意识;
沟通艺术;
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