在形体知识教学中培养学生空间观念

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小学生的思维特征是形象思维为主,抽象思维尚在发展,空间想象能力差,很难理解、掌握有关的几何概念、公式。在简单的几何形体的面积计算教学中,掌握间接度量的方法是个重要环节。但小学生常把自己在日常生活中有关点、线、面的模糊认识,带进面积计算之中,因而往往将面积单位和长度单位相混淆,造成错误。那么,怎样消除负迁移对学生的影响,怎样培养学生空间观念,发展思维能力呢?我认为在几何知识教学中,不能仅着眼于让学生认识一些图形和能进行面积计算,还应致力于如何采用合理的、有实效的教学方法,培养学生的空间观念。今就这一方面谈些做法。

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来源
《小学教学参考》 |1996年第z1期|P.73-74|共2页
作者
农兰梅;
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作者单位

广西农业大学附小;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
空间观念; 面积单位; 几何知识; 面积计算; 知识教学; 思维能力; 几何形体; 负迁移; 长度单位; 感知活动;

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