激活思维 面向未来——对寓言教学的一点反思

翟思荣

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寓言教学中,引导学生领会寓意是个难点.为了突破难点,教师常常先入为主,一开始授课就给故事中的角色贴上感情标签,或被同情、被赞扬,或被批判、被憎恶,几乎是强制性地将学生的思维囿于同一模式内.例如教学《狐狸和乌鸦》(“九义”第三册).一开始教师就引导学生说,“狐狸是个狡猾的家伙,专干坏事.”“乌鸦长着黑黑的羽毛,不漂亮,叫声难听死了.”接下来通过分析课文内容,让学生得出结论:“乌鸦不自量力,爱听奉承话,上了狐狸这个坏东西的当.”这样教学从解决教学难点来看似乎无可厚非,但从教育发展的根本方向看,这样教学寓言存在很多问题.

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来源
《小学教学参考》 |1998年第10期|P.13-|共1页
作者
翟思荣;
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作者单位

甘肃平凉市实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
寓言教学; 课文内容; 同一模式; 教育发展; 道德观念; 语言文字; 生态环境; 误导性; 创造精神;

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