大学生学习成果影响机制的内生性视角分析——以S大学为例

傅承哲; 刘钰玲; 高赛

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大学生学习成果影响机制的内生性视角分析——以S大学为例

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对大学生学习成果影响机制进行探究,既是保障一流本科教育质量的重要环节,也是院校研究的重要内容。作为典型的因果关系分析,学生学习成果影响机制的科学性受到了内生性因素影响,识别与消解内生性日益成为实证研究重点关注的内容。基于S大学2012年和2014年两次学生学习调查的面板数据,利用固定效应模型与混合模型的对比,考察内生性因素对大学生学习成果产生的影响,以及院校资源供给与学生学习投入两大维度对大学生学习成果产生影响的净效应。研究发现,大学生学习成果影响机制中存在个体效应的内生性影响,并且影响效果显著。而在排除个体效应后,院校资源供给与学生学习投入的影响仍然存在,二者共同构成了以学习共同体体验为内核的质量保障体系。研究启示,需要增强对影响机制中内生性问题的关注,以学习共同体体验贯穿学生学习经历,从而提升政策措施的科学性。

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来源
《中国人民大学教育学刊》 |2020年第4期|P.23-42|共20页
作者
傅承哲; 刘钰玲; 高赛;
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作者单位

华南师范大学政治与公共管理学院广州510006;

中山大学马克思主义学院广州510275;

中山大学教务部广州510275;

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正文语种 chi
中图分类教师与学生;
关键词
学习经历; 学习成果; 影响机制; 内生性;

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