凸显个性,建构多元化语文作业结构

于桂林

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凸显个性,建构多元化语文作业结构

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有效的课后作业能让学生巩固自己学到的知识,达到知识内化的目的。在初中语文教学中,教师要妥善安排课后作业,用丰富的、多元化的课后作业促使学生发挥自己的主体地位,在个性化作业中提高学习能力。一、积累型,培养自主学习习惯不少学生谈及作业色变,因为传统的抄写、背诵类作业让学生感到负担很重,故此感到惧怕作业。然而在初中阶段学生的确要积累较多的基础知识,记忆的内容必不可少。要解决这种矛盾,教师就要转换视角,

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来源
《作文成功之路：教育教学研究》 |2017年第12期|P.55-55|共1页
作者
于桂林;
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作者单位

江苏省南通市通州区东社学校;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类汉语语文;
关键词
语文作业; 初中语文教学; 课后作业; 自主学习习惯; 知识内化; 晏子使楚; 学习能力; 汉语知识; 思维能力; 子作业;

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