传统民间游戏“葫芦问”促进儿童社会性发展的质性研究

王宛芳; 傅丽萍; 周秋红

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传统民间游戏“葫芦问”促进儿童社会性发展的质性研究

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从心理学视角对闽南民间游戏＂葫芦问＂进行探究。结果表明：（1）随着游戏次数的增加,儿童情绪调控、自我监控的能力有所提高;（2）游戏领导者与非领导者的助人行为存在明显差异;（3）在＂葫芦问＂游戏中,已有知识经验是增加游戏领导者影响力的一大重要因素;（4）游戏促使儿童学会对他人的理解,进而促进了同伴关系的发展。传统民间游戏＂葫芦问＂不仅有利于历史文化故事的传播,同时对儿童社会性发展具有促进作用。

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来源
《社会心理科学》 |2011年第10期|P.78-84|共7页
作者
王宛芳; 傅丽萍; 周秋红;
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作者单位

贵州师范大学教育科学学院;

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正文语种 CHI
中图分类儿童心理学;
关键词
传统民间游戏; 葫芦问; 儿童; 社会性发展;

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