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徐桂英;
浙江省永康市实验学校,321300;
中考物理复习; 合作探究; 评点探究方法;
机译:一劳永逸:利用小组讨论通过小组合作提高能力
机译:利用教育数据挖掘对微型世界中的科学探究技能进行实时绩效评估
机译:利用桑迪利的强子力学方法对不可逆过程的热力学进行重新尝试的初步尝试
机译:在学习活动设计中考虑空间:ISIS和4SPPIces模型应用于科学探究
机译:学生如何利用基础科学俱乐部中的技术和互联网潜力来进行科学探究?
机译:类黄酮生物利用度和尝试提高生物利用度
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:利用适应长度的服务马尔可夫模型对UsN无限制线路官员推广过程进行建模的尝试
机译:1.船运1.1。 LEGO SHIPS1.2 ECO SHIPS1.1.lego船用有机玻璃制成的大型底座,现代设计,多功能,技术进步,可再生能源只是明天LEGO SHIPS的一些新功能。生态船舶:根据不同的可再生资源的变化来进行,与天然鱼体一致,遵循自然界中最大的可再生强度,然后在船上建造。他们可以被奋力执行潜艇的临时用途。船舶既可以利用自然的能量宝藏,又可以提高速度。
机译:小组合作系统,小组合作方法和小组合作计划
机译:对铝和锡板的处理进行了一些改进,以提高其刚性并改善其外观(由Google Translate进行机器翻译,不具有法律约束力)
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