测验等值综述

范晓玲; 廖利国

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对于教育评价计量单位的"分"来说,只有分数等值,测验同一心理特质的不同版本的测验分数之间才具有可比性,从而保证测验的公平性.要使这些分数可以直接比较就必须进行测验等值,测验等值已成为教育测量研究和应用的一个重要问题,也成为教育管理部门重视的问题.与经典测验理论(CTT)相比,基于项目反应理论(IRT)的等值方法,被认为是比较理想的.

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来源
《科技信息》 |2009年第34期|341-342|共2页
作者
范晓玲; 廖利国;
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作者单位

湖南师范大学;

湖南师范大学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
测验等值; CTT; IRT; 等值方法;

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