摘要：近年来,对于智能的研究,有很多突破性的看法,不但智能的内涵扩大了,传统的智力评量方法也受到了严厉的挑战.其中,嘉德纳(Gardner,1983,1993)的多元智能说与斯登伯格(Sternberg,1985,1988)的三元智能说及最近提出的成功智能的概念(Sternberg,1996),特别受到重视.多元智能发展显然已成为当前心理与教育上重大且热门课题,值得做系统且深入之探讨与实证研究.笔者在科学委员会支助下,正主持进行一项为期四年的整合型研究计划:"多元才能发展方案之规划与实验研究". 本研究的多元才能发展方案系依据三个向度加以建构:(一)智能的形式(共十种,以嘉德纳的多元智能说为主),(二)智能的功能(三种,以斯登伯格的智能三元观为据),(三)个体发展的阶段(分学前、小学、初中、高中四阶段).在实施上,本研究从发展面切入,规划学前、小学、初中与高中之多元才能发展方案四项子题;然而每个发展阶段皆统合各项才能的形式与功能,力求完整.每项子计划皆为期五年,研究重点皆有下列五项:(一)多元才能发展方案之模式探讨,(二)多元才能之鉴定与评量,(三)本土化多元才能发展方案之设计,(四)多元才能发展方案之实验及效能评估,(五)多元才能教育课程与教学体系之建立与推展.在人力方面,共有九位资优教育学者参与主持各项子计划,而由笔者担任总计划主持人。
