浅谈生物-心理-社会健康模式下高校学生工作的重点及应对

机译：浅谈大学生差别式教育策略在高校学生工作中的应用

机译：儿科医生如何应对灾害的社会心理影响。美国儿科学会。儿童和家庭健康心理社会问题委员会，1998-1999年。

机译：过渡，调整和重点转移：电子健康记录时代中生物心理社会护理的可能性

机译：专业与社会责任视角下高校心理健康教育的当代模式分析

机译：在传统上重视学生工作的部分高校学生工作计划的研究。

机译：朝鲜青少年难民创伤体验对否定健康感知的影响：重点关注问题的重点效应与社会支持的应对策略

机译：专业与社会责任视角下高校心理健康教育的当代模式分析

机译：深水地平线响应工作者的健康危害评估HETa 2010-0115。第9a号中期报告 - 散装样品收集的结果。第9B号临时报告 - 2010年6月在路易斯安那州分配给plaquemines分支事件指挥系统的响应工作者的健康症状调查结果。第9C号临时报告 - 评估2010年8月，路易斯安那州威尼斯的深水地平线应对工作者的社会心理和工作组织问题

机译：Litchfield心理咨询模型以哲学为基础，将精神健康服务应用程序Lift Up UP，旨在提供简单，实用的建议，以帮助个人和员工应对日常的精神健康挑战，并将用户与现有的精神健康专业人员联系起来。 Lift me UP将使用先进的技术来：•协助患者评估过程•监控和支持日常工作•将用户推荐给可用的心理健康专家•与市场上的任何产品相比，创造独特的定制体验。

机译：青少年心理健康状态下的前社会畸变风险筛查方法

机译：通过使用相同的机器学习和心理健康估算装置学习心理数据和物理数据来估算心理健康和为心理健康提供解决方案的方法