激活“规定性”知识,学习“有温度”的数学——小学数学“规定性知识”的教学策略探析

林景; 杨彩兰

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规定性知识因其“先天”的特殊性,导致这部分内容在教学方式的选择上摆脱不了传授的属性。如果在教学中教师只关注知识本身的获得,习惯对知识进行掐头去尾,“庖丁解牛”般把自己认为最精华的部分展示给学生,那么让学生看到的就往往都是X光之下“白骨嶙峋”的数学,这样要让学生感受数学之美、涵养数学之智就强人所难了,形成核心素养也就只会是空中楼阁了。

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来源
《新教师》 |2022年第8期|39-41|共3页
作者
林景; 杨彩兰;
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作者单位

海南省教育研究培训院;

中国人民大学附属中学海口实验学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
核心素养; 小学数学; 庖丁解牛; 数学之美; 策略探析; 关注知识; 规定性; 空中楼阁;

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