立足探究实践过程  提升学生科学素养——略谈小学科学教育中实践活动的优化策略

张俊

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立足探究实践过程提升学生科学素养——略谈小学科学教育中实践活动的优化策略

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《小学科学课程标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，并领悟科学的本质。”科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通过探究活动来形成，仅用传统的讲授式学习是难以培养学生的科学素养的，

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来源
《教学仪器与实验：小学版》|2005年第2期|P.7-9|共3页
作者
张俊;
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作者单位

江苏省金坛市华罗庚实验学校,213200;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类初等教育理论;
关键词
小学科学教育; 培养学生; 科学素养; 小学科学课程标准; 实践过程; 优化策略; 实践活动; 科学探究能力; 学习科学;
入库时间 2023-07-26 02:26:11

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