中年级群文阅读以读促写教学方法初探

卢守宪

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古人云操千曲而后晓声,观千剑而后识器.”群文阅读教学,不但加大了学生的阅读量,更重要的是让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考.“述文相效,自古而然”,习作模仿范文是以读促写的一条重要经验.我根据小学第二学段（3-4年级）学生已有的知识水平,在习作教学中引入群文阅读,不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章,给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间,在理解与欣赏中激发学生的习作兴趣,在比较与鉴别中引导学生逐步掌握习作方法,从写作材料的选择、写作材料的安排、写作方法的运用等诸多方面循序渐进地提高学生的习作水平.

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来源
《试题与研究(教学论坛)》 |2016年第36期|P.5-5|共1页
作者
卢守宪;
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作者单位

河南省新乡市凤泉区实验学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类阅读;
关键词
阅读教学; 以读促写; 中年级; 教学方法; 引导学生; 习作教学; 文章阅读; 写作材料;

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