强化阅读策略指导 提高阅读理解效率——《苦柚》教学谈

李忠洲

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要真正提高学生的阅读能力,不但要教给学生阅读方法,更要教会他们掌握阅读策略。现在,以六年制第八册《苦柚》为例.谈谈如何引导学生运用教师教给的阅读策略指导阅读实践,落实重点训练。一、教给“目标定位策略”,诱发学生主动性所谓“目标定位策略”,是指根据课文的教学目标,选择阅读方法,确定阅读的程序,集中相应的精力落实重点训练项目,使其到位。六年制小学语文第八册第二组的重点训练项目是“一边读,一边想”,要学生把阅读和思考结合起来,这是理解性阅读的最基本方法。

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来源
《湖北教育：教育教学》 |1998年第6期|26-26|共1页
作者
李忠洲;
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作者单位

武汉市黄陂区教师进修学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
阅读策略; 苦柚; 阅读理解; 阅读能力; 定位策略; 小姑娘; 阅读方法; 训练项目; 语文第八册; 理解性阅读;

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