精神扶贫时代乡村教师作为“教育扶贫先行者”的使命、困境与优化路径

史晓繁

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精神扶贫时代乡村教师作为“教育扶贫先行者”的使命、困境与优化路径

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2020年脱贫攻坚战圆满收官,我国进入了“后扶贫时代”,扶贫工作的重心从着力解决物质贫困问题转向解决精神贫困问题,即精神扶贫。教师作为贫困地区精神扶贫的主力军,肩负着扶贫者之志、扶贫者之智、守护乡土文化的时代使命。然而,在践行使命的过程中乡村教师出现了角色定位模糊,扶贫意识缺乏;乡土情怀缺失,扶贫内在动力不足;工作任务重、扶贫经验少,扶贫能力欠缺的问题。因此,为使乡村教师更好地履行作为“教育扶贫先行者”的使命,职前培养中要注重乡村教师乡土情怀培育;在职培训要强化乡村教师教育扶贫角色意识;更要建立健全乡村教师扶贫激励机制。

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来源
《西藏教育》 |2022年第1期|50-54|共5页
作者
史晓繁;
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作者单位

重庆师范大学教育科学学院;

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正文语种 chi
中图分类中国农业经济;
关键词
精神扶贫; 乡村教师; 教育扶贫; 扶贫先行者;

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