“双减”视域下小学生课堂参与现状及对策研究

王铭钰; 陈鹏

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“双减”政策的推进,呼吁减轻学生学业压力,教师教学工作也面临着改革与创新。基于“减负”视角和调研梳理,笔者发现小学课堂有“课堂被动参与行为多”“年级段水平与参与度成反比”“课堂参与行为单一化”的现象。依据“双减”政策下教育高质量的要求和课堂存在短板,笔者认为教师应融合“双减”理念,深挖教育价值,善用奖励性评价,搭建学习共同体的方法,更好地促进学生课堂参与,帮助学生全面发展。

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来源
《西藏教育》 |2022年第7期|15-18|共4页
作者
王铭钰; 陈鹏;
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作者单位

江苏师范大学教育科学学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
“双减”政策; 小学生; 课堂参与;

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