“教”“育”与德行养成

董云川

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高等教育是什么?高等教育为何而存在?古今中外很多名家、大师从不同视角给出了多种答案。文章从教育交往、内在养成、德性保存三个方面对高等教育的内涵进行了全新、独到、深刻的阐释,发人深省,启人深思,读来颇有茅塞顿开之感。文章认为知识本位的"教人"理念无法圆满完成高等教育的人才使命,打破"二元对立"的教育交往,以情感、生命、灵魂交流的教育交往才是高等教育人才培养的追求;普适性能力的形成是高等教育人才培养真正的追求,理性、自由、民主、公正、原则、思维、逻辑、情感,所有的教育内容、传授方式、培养手段都只是表象,背后实现的内化才是真正的功效所在;高等教育作为培养"全人"的场所,要秉承道德的准则,遵循人的身心发展和教育教学规律,使学生在学习中体验到愉快和幸福,得到身、心、灵之全面发展。

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来源
《大学：研究与管理》 |2011年第4期|90-93|共4页
作者
董云川;
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作者单位

云南大学高等教育研究院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育改革与发展;
关键词
高等教育; 教育改革; 教育交往; 内在养成; 德性保存;

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