浅析学分制

吴明瑞

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浅析学分制

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学分制是19世纪下半叶在美国哈佛大学得以确立的，它所依据的思想基础，是一种尊重个人发展的教育价值观。这种价值观把个人身心发展的规律与发展的个别差异视为教育的基础，把个人的和谐、自由发展视为教育的直接目的。因而主张教育应遵循学生的“特性”、“性向”和需求，通过促进学生个人的发展去满足国家和社会的需求。在这种价值观之下，学生自由选择专业、选择课程、提前毕业或延迟毕业才显得顺理成章。

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来源
《活力》 |2005年第12期|128-129|共2页
作者
吴明瑞;
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作者单位

黑龙江建筑职业技术学院高等教育研究室,哈尔滨150080;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类学绩管理制度;
关键词
学分制; 教育价值观; 19世纪下半叶; 美国哈佛大学; 个人发展; 个别差异; 身心发展; 自由发展; 人的发展; 自由选择;

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