项目化虚拟仿真教学效果影响因素分析——以五邑大学物流专项实践课程为例

刘联辉; 骆达荣

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为促进物流本科教学质量的提升,近年来五邑大学开始物流专项实践课程教学中尝试“项目式教学 + 虚拟仿真教学”相结合的复合式教学模式改革,为把握影响项目化虚拟仿真教学效果的关键因素,为课程教学持续改进提供决策依据,本文设计了18项影响因素指标对五邑大学物流专业的在校学生进行在线问卷调查,并利用SPSS软件对获取的样本数据进行主成分分析,结果表明:教师因素、学生因素、管理因素、条件因素是影响项目化虚拟仿真教学实施效果的四大因素,其中教师因素最为关键,学校应在教师能力素质、学生学习兴趣、课程考核方式以及教学软硬条件等方面进一步提升、强化与改善。

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来源
《职业教育（汉斯）》 |2022年第1期|33-39|共7页
作者
刘联辉; 骆达荣;
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作者单位

五邑大学经济管理学院;

广东江门;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
项目式教学; 虚拟仿真教学; 影响因素; 主成分分析;

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