试论“精讲多练”的教学方法

梁玉柱

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传统教学往往是以教师在教坛上讲,学生在下面记的呆板模式进行。这样便会出现诸多弊病,学生总是听,究竟有没有听懂呢?听后有没有通过自己的大脑思维进行消化、分类、疏理、归纳、提高呢?对学生分析问题、解决问题的能力有没有帮助呢?因为学生的学习主动性得不到发挥,久而久之,便会使学生养成依赖的习惯,渐渐失去了积极性、主动性及自觉性。这个问题一直困惑着广大教师。针对这个问题,笔者曾探索和尝试采用“精讲多练”的教学方法进行教学,经过一段时间的实践,确实取得了较明显的教学效果,学生的思维活跃了,学习

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来源
《职业教育研究》 |1998年第z1期|P.111-111|共1页
作者
梁玉柱;
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作者单位

广州市冶金技校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
精讲多练; 教学方法; 学习主动性; 解决问题的能力; 教师; 传统教学; 教学效果; 组织学; 系列问题; 疑难问题;

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