小学五年级“分数的意义”教学结构研究

杨豫晖; 宋乃庆

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分数是个复杂的概念，其获得过程需要解决许多认知上的矛盾，即便在教学条件下，小学生掌握它也需要相当长的时间。因此，分数相关知识是小学数学学习的难点之一。小学数学教材通常以螺旋递增模式编排这部分内容，在低段开始接触“平均”分物，中段初步认识分数（包括分子、分母、分数线概念以及分数的读写），到了高段则进一步认识分数意义，从将一个物体平均分发展到把一群物体平均分。分数意义的教学也因此成为小学数学的一个重要研究论题。

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来源
《云南教育：小学教师》 |2011年第1期|32-34|共3页
作者
杨豫晖; 宋乃庆;
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作者单位

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
“分数的意义”; 小学五年级; 教学结构; 小学数学教材; 分数意义; 教学条件; 数学学习; 平均分;

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