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【2h】

Gauging the Gaps in Student Problem-Solving Skills: Assessment of Individual and Group Use of Problem-Solving Strategies Using Online Discussions

机译：衡量学生解决问题技能的差距：使用在线讨论评估个人和小组使用问题解决策略的能力

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摘要

For the past 3 yr, faculty at the University of New Mexico, Department of Biochemistry and Molecular Biology have been using interactive online Problem-Based Learning (PBL) case discussions in our large-enrollment classes. We have developed an illustrative tracking method to monitor student use of problem-solving strategies to provide targeted help to groups and to individual students. This method of assessing performance has a high interrater reliability, and senior students, with training, can serve as reliable graders. We have been able to measure improvements in many students' problem-solving strategies, but, not unexpectedly, there is a population of students who consistently apply the same failing strategy when there is no faculty intervention. This new methodology provides an effective tool to direct faculty to constructively intercede in this area of student development.
机译：在过去的三年中，新墨西哥大学生物化学与分子生物学系的教师一直在我们的大学生班级中使用交互式在线基于问题的学习（PBL）案例讨论。我们已经开发出一种说明性的跟踪方法，以监控学生对问题解决策略的使用情况，从而为团体和个别学生提供有针对性的帮助。这种评估绩效的方法具有较高的区间可靠性，经过培训的高年级学生可以作为可靠的评分者。我们已经能够衡量许多学生的解决问题策略的进步，但是，并非意外地，有很多学生在没有教师干预的情况下始终采用相同的失败策略。这种新的方法论为指导教师在学生发展的这一领域进行建设性的干预提供了有效的工具。

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