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【2h】

A Simple E-Mail Mechanism To Enhance Reflection Independence and Communication in Young Researchers

机译：一种简单的电子邮件机制可增强年轻研究人员的反思独立和沟通能力

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摘要

Providing undergraduates with mentored research experiences is a critical component of contemporary undergraduate science education. Although the benefits of undergraduate research experiences are apparent, the methods for mentoring young scientists as they first begin navigating the research lab environment are reinvented in labs all over the world. Students come to research labs with varied skills, motivations, needs, and dispositions, placing each student and mentor in a unique relationship. How can we help students become aware of their own intellectual progress? How can we encourage our students to take initial steps toward independent investigation? When do we need to let setbacks happen? We have developed a simple mechanism to address these common problems. Each week, students in our labs answer a series of five questions by e-mail that improve lab communication and help students develop into mature scientists without taxing an instructor's already busy schedule. Our observations, experiences, and student feedback indicate that this approach is a useful mechanism to help faculty who mentor young scientists in the research lab.
机译：为大学生提供指导研究的经验是当代大学生科学教育的重要组成部分。尽管本科生研究经验的好处是显而易见的，但在世界范围内的实验室中，都重新发明了指导年轻科学家的方法，这些方法在他们首次开始研究实验室环境时就得到了重新发明。学生们以各种技能，动机，需求和性格来到研究实验室，使每个学生和导师处于独特的关系中。我们如何帮助学生意识到自己的智力进步？我们如何鼓励学生采取初步措施进行独立调查？我们什么时候需要让挫折发生？我们已经开发出一种简单的机制来解决这些常见问题。每周，我们实验室的学生都会通过电子邮件回答一系列五个问题，从而改善实验室交流，并帮助学生发展成为成熟的科学家，而无需增加教师本来就很忙的时间。我们的观察，经验和学生的反馈表明，这种方法是一种有用的机制，可以帮助教师在研究实验室中指导年轻科学家。

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