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Tablet Apps to Support First School Inclusion of Children With Autism Spectrum Disorders (ASD) in Mainstream Classrooms: A Pilot Study

机译：平板电脑应用程序支持主流教室中患有自闭症谱系障碍（ASD）的儿童入学

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摘要

The inclusion of children with autism spectrum disorders (ASD) in mainstream classrooms is dramatically impeded by their difficulties in socio-adaptive behaviors. This paper presents a package of mobile applications consisting of both assistive and cognitive rehabilitation applications to support first school inclusion of children with ASD. These applications have been tested in a 3-month intervention in mainstream schools and at home, involving 50 participants (30 children with ASD, half of which was equipped and 20 equipped children with intellectual deficiencies). Benefits on socio-adaptive behaviors and social response in school settings, and socio-cognitive functioning have been assessed. The main results showed that equipped children with ASD improved their socio-adaptive behaviors and their social-response in school settings. Both equipped groups increased their socio-cognitive functioning.
机译：自闭症谱系障碍（ASD）的儿童被纳入主流教室，因为他们在社交适应行为方面的困难极大地阻碍了他们的学习。本文介绍了一系列移动应用程序，其中包括辅助和认知康复应用程序，以支持ASD儿童的初等教育。这些应用程序已经在主流学校和家庭中进行了为期3个月的干预测试，涉及50名参与者（30名患有ASD的儿童，其中一半装备了智力，而20名装备有智力缺陷的儿童）。评估了学校环境中对社会适应行为和社会反应以及社会认知功能的益处。主要结果表明，有能力的自闭症儿童改善了他们在学校环境中的社会适应行为和社会反应。两个装备精良的群体都增加了他们的社会认知功能。

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