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TEACHING STUDENTS THE PERSUASIVE MESSAGE THROUGH SMALL GROUP ACTIVITY

机译：通过小组活动对学生进行有说服力的信息教学

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Teaching students to write persuasive messages is a critical feature of any undergraduate business communications course. For the persuasive writing module in my course, students write a persuasive message on the basis of the four-part indirect pattern often used for sales or fund-raising messages. The course text I use identifies these four components by their rhetorical functions: gain attention, build interest, reduce resistance, and motivate action (Guffey, Rhodes, & Rogin, 2006, pp. 208-229; these components are also labelled "opener" or "star," "body [chain]," and "action [close]" in Locker, 2003, pp. 258-261). Although students quickly grasp the arrangement and rhetorical function of these components, they find it challenging when they write their own persuasive messages to integrate them into one fluid, cohesive message.
机译：教学生写有说服力的信息是任何本科商务交流课程的重要特征。对于我课程中的说服力写作模块，学生根据通常用于销售或筹款信息的四部分间接模式来写说服力信息。我使用的课程教材通过其修辞功能来识别这四个组成部分：吸引注意力，建立兴趣，减少抵抗和激发行动（Guffey，Rhodes和Rogin，2006年，第208-229页；这些组成部分也被标记为“开放性”或“明星”，“身体[chain]”和“ action [close]”（Locker，2003年，第258-261页）。尽管学生很快掌握了这些组成部分的排列和修辞功能，但是当他们编写自己的说服性信息以将它们集成到一个流畅的，有凝聚力的信息中时，他们发现这具有挑战性。

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