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A Theory-Driven Model of Community College Student Engagement

机译：社区大学生参与的理论驱动模型

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This mixed-methods study develops, operationalizes, and tests a new conceptual model of community college student engagement. Themes emerging from participant observations and semistructured interviews with 30 adult students enrolled at a Large Best Practices Community College (LBPCC) over the 2005-2006 academic year are used to guide selection of Self-Determination Theory (Deci & Ryan, 1985, 2000, 2002) to frame the new conceptual model. Structural equation modeling techniques confirm that variables and relationships proposed by the new model represent a good fit with data from over 1,000 students surveyed in the Community College Survey of Student Engagement. Findings from this study suggest that community college engagement and related outcomes can be fostered by tuning campus policies, practices, and climates to promote students' senses of belonging, competence, and autonomy.
机译：这项混合方法的研究开发，操作和测试了社区大学生参与的新概念模型。参与者观察和对2005-2006学年在大型最佳实践社区学院（LBPCC）招收的30名成年学生进行的半结构化访谈中出现的主题被用来指导自我决定理论的选择（Deci和Ryan，1985、2000、2002） ）以构筑新的概念模型。结构方程建模技术证实了新模型提出的变量和关系与来自社区学院学生参与度调查的1,000多名学生的数据非常吻合。这项研究的结果表明，可以通过调整校园政策，实践和气候来提高学生的归属感，能力和自主性，从而促进社区大学的参与和相关成果。

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  • 来源
  • 作者

    Pam Schuetz;

  • 作者单位

    Graduate School of Education & Information Studies, University of California, Los Angeles, Los Angeles, California, USA;

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