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首页> 外文期刊>Computers & education >A framework to analyze argumentative knowledge construction in computer-supported collaborative learning
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A framework to analyze argumentative knowledge construction in computer-supported collaborative learning

机译：在计算机支持的协作学习中分析论证知识建构的框架

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Computer-supported collaborative learning (CSCL) is often based on written argumentative discourse of learners, who discuss their perspectives on a problem with the goal to acquire knowledge. Lately, CSCL research focuses on the facilitation of specific processes of argumentative knowledge construction, e.g., with computer-supported collaboration scripts. In order to refine process-oriented instructional support, such as scripts, we need to measure the influence of scripts on specific processes of argumentative knowledge construction. In this article, we propose a multi-dimensional approach to analyze argumentative knowledge construction in CSCL from sampling and segmentation of the discourse corpora to the analysis of four process dimensions (participation, epistemic, argumentative, social mode).
机译：计算机支持的协作学习（CSCL）通常基于学习者的书面论证性话语，他们讨论他们对问题的观点并以获取知识为目标。最近，CSCL的研究重点是促进论证性知识构建的特定过程，例如，使用计算机支持的协作脚本。为了完善面向过程的教学支持，例如脚本，我们需要测量脚本对论证知识建构的特定过程的影响。在本文中，我们提出了一种多维方法来分析CSCL中的论证知识构建，从话语语料库的抽样和细分到四个过程维度（参与，认知，论证，社会模式）的分析。

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