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The predominant learning approaches of medical students

机译：医学生的主要学习方法

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By identifying medical students’ learning approaches and the factors that influence students’ learning approaches, medical schools and health care institutions are better equipped to intervene and optimize their learning experience. The aims of our study is to determine the predominant learning approach amongst medical students on a clinical posting in a hospital in Singapore and to examine the demographic factors that affect their learning approach. The Approaches and Study Skills Inventory for Students (ASSIST) questionnaire was administered to 250 medical students from various medical schools on clinical attachment to the Obstetrics and Gynaecology (O&G) department of KK Women’s and Children’s Hospital (KKH) Singapore between March 2013 and May 2015 to determine students’ predominant learning approaches. Multinomial logistic regression was used to examine the association between demographic factors (age, gender and highest education qualification) and predominant learning approach. A cut-off of p?
机译：通过确定医学院学生的学习方法和影响学生学习方法的因素，医学院和医疗机构可​​以更好地干预和优化他们的学习体验。我们研究的目的是确定在新加坡一家医院就诊的医学生中主要的学习方法，并研究影响他们学习方法的人口统计学因素。在2013年3月至2015年5月之间，向新加坡各妇幼医院（KKH）的妇产科（O＆G）的临床依恋的250名来自各医学院的医学院学生进行了《学生方法和学习技能清单》（ASSIST）问卷调查确定学生的主要学习方法。多项逻辑回归用于检验人口统计学因素（年龄，性别和最高学历）与主要学习方法之间的关联。统计学意义使用p ＜＜ 0.05的临界值。在采用一种主要学习方法的238名学生中，分别采用深度和战略方法的分别为96名（40.3％）和121名学生（50.8％），而只有21名（8.8％）采用了表面方法。与女生相比，男生似乎不太可能采用战略学习方法（p值= 0.06）。主要的学习方法不受年龄，性别和最高学历等人口统计学特征的影响。这项研究提供了对新加坡异类医学学生群体学习方法的见识。令人鼓舞的是，大多数学生主要使用深度和策略性学习方法，但很大一部分学生使用表面方法。可以探索干预措施，以促进这些学生的深入学习。

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